阅读的最大价值在于它的娱乐性，这一主张有时候会让一些家长难以接受，担心早期阅读只顾愉悦孩子而忽略了孩子的长远发展，实际上这样的担心是没有必要的，虽然早期阅读的目的没有明确的教育价值方面的主张，实际上这种“娱乐导向”间接发挥的作用是很大的。

　　1、快乐的阅读体验让孩子记忆更深刻

　　松居直先生曾经在他的图画书专著《幸福的种子》中提到，当他回忆早期的语言学习经验的时候，发现在幼儿园和小学里曾经反复阅读并由老师仔细讲解的课文、故事等，都已经没太多印象了，但小时候妈妈给他读的那些童谣、儿歌，却一直牢固地存在于他的记忆里。在反思为什么会有这种差异时，松居直先生给出的答案是——“快乐”与否可能是问题的关键。“儿歌是和朋友、兄弟姐妹边玩耍边唱的歌，图画书中的童谣则是母亲在床前念给我们听、陪伴我们入睡的曲调，都是孩子沉浸在快乐中时听到的。当时的快乐与喜悦，随着年龄的增长，印象却越发深刻，清楚地留在记忆之中。如果不是伴随心灵的满足，不论歌曲或词汇都很难留下记忆。”松居直先生的这些分析，我深以为然，反观我自己，印象中记忆最深的东西，也是小时候妈妈给我讲的故事和童谣。相信还会有更多的家长有共鸣。

　　由此可见，“快乐至上”的早期阅读并非没有教育价值，它让孩子从童书中吸收到的东西保持得更久远、更牢靠，这就为经由快乐阅读的早期教育提供了可能。这也是为什么享受阅读的孩子语言更丰富、推理能力更强、行为习惯更好、想象力更发展的原因，因为童书中的这些东西更容易被他们吸收进去！

　　2、阅读带来的快乐体验让亲子关系更密切

　　早期阅读的过程往往是孩子安心地偎依着爸爸妈妈、毫不设防地倾听的过程，被故事滋养的同时，他们还享受着爸爸妈妈怀抱里的爱，这样蜷缩在爸爸妈妈怀抱里听读故事的温馨时光，我想很多孩子终其一生都不会忘记。

　　而且，亲子阅读过程中孩子和爸爸妈妈共同经历的那个故事世界，还可以给彼此更多可以分享的体验，并让彼此找到更多共通的东西，“这个共通的经验，不会随着孩子的长大而失去，它将作为一个快乐的精神纽带永远存在下去”。(松居直语)

　　由此，早期阅读就变成了连接爸爸妈妈和孩子的纽带，让亲子之间的关系更加牢固、亲密，而密切的亲子关系将会为孩子的教育提供一个很好的前提：亲子关系密切了，爸爸妈妈的话孩子更容易听进去！古人云，“亲其师方能信其道”，就是说的这个道理。“快乐至上”的早期阅读，看似没有把重点放在其教育性上，实际上，它所带来的教育效果是更加长远的。

　　3、快乐体验强化阅读的兴趣

　　行为主义认为，孩子的行为，总是被它的后果所强化。阅读也是如此，当孩子能够自由地选择要读的书和阅读的时间，又可以得到父母的支持与陪伴的时候，早期阅读带给他们的快乐体验就成为一个美好的后果，吸引他们更多地去阅读，这便是阅读与快乐体验之间的良性循环，由此，也不难理解那些找到阅读乐趣的孩子看到书本就欲罢不能了！

　　反过来，如果家长过分看重早期阅读的教育性而不当地介入孩子的早期阅读，比如，逼着孩子去识字、急于想办法让孩子独立阅读、逼着孩子读指定的有教育价值的书等，则早期阅读带给孩子的情绪体验就很可能是负面的，一旦孩子把阅读与这些负面情绪体验建立了连接，就很可能把阅读视为畏途，难以保持对阅读的兴趣。

　　所以，给孩子一个“快乐至上”的早期阅读体验，其实是帮孩子维持和巩固对阅读的兴趣，让孩子更好地爱上阅读。一个越来越热爱读书的孩子，还愁他无法从阅读中获益吗？

　　本文摘自《“读”出一个好宝贝》作者桐桐妈由长江文艺出版社授权选载