如今，像我家一样宝妈和宝爸来自不同的地方，从小各自说着不同方言的家庭不在少数。这本来也不是什么问题，大家一起说普通话就OK了。可是有了孩子，家里老人来帮忙，我们不能要求他们也说普通话，有些老人也说不来，在这样的环境里，孩子的第一语言怎么选择？最终会是什么样的结果？以我家的情况来说，跟大家分享下。

　　妈妈对孩子语言发展的担忧

　　亲身经历了在婆婆家听不懂周围人说话的苦恼，对于孩子的语言，有以下几个方面让我担忧：

　　(1)方言和普通话共同出现在孩子的成长环境中，孩子该说什么语言？孩子会因为身边的语言交叉而造成选择的困难，从而延迟语言能力的发育吗？

　　(2)如果孩子满嘴说奶奶的方言，我这当妈也听不懂，更不要说出去时候跟小朋友交流。

　　(3)我小时候一直说方言，进入大学开始说普通话，但是还是会带有明显的方言特征，比如个别字的发言让人误会。我不想然孩子也这样。

　　奶奶说方言，爸妈说普通话，语言交叉的成长环境下，孩子说什么语言？

　　孩子的语言发展过程中的惊喜发现

　　◆普通话开始

　　孩子一岁前，我是全职妈妈。一岁后婆婆做帮手加入共同育儿的力量。孩子一岁多一点第一次张口说出两个不同字的词语是“密码”，标准的普通话。之后也一直是普通话，奶奶的方言似乎一点没有进入孩子的语言发展中。

　　◆普通话与方言共存

　　孩子两岁半时，我因为要考证培训，周末陪伴孩子的时间由两天压缩为一天。这样的情况持续了两个月。等我培训结束，发现了一件吃惊的事情：孩子跟奶奶交流时候说方言，跟我交流时候自动切换到普通话。

　　◆英语、上海话与普通话和奶奶的方言共存

　　三岁半进入幼儿园小班，没有语言交流上的问题。一段幼儿园适应之后，回到家偶尔会冒出像“stand up”“one two three”之类的简单英文单词，发音还不错。有时候也会说给奶奶，跟奶奶说的时候，依然是方言，但英文的部分依然是原汁原味的英文。

　　幼儿园下半学期，宝宝忽然跟我说：“今天办理的小宇说他要‘丝丝’”我一听，这是上海话里的小便的意思。有时候她还会说“侬ku侬ku”，我一听就笑出来了，这是上海话里的“你看你看”的发音，原来，班里有个老师是上海人，偶尔会夹杂点上海话。

　　奶奶说方言，爸妈说普通话，语言交叉的成长环境下，孩子说什么语言？

　　多语言共存环境下孩子的语言特点

　　目前，孩子顺利完成了多语言共存环境下的自由切换，有几个地方让我有所感触。

　　孩子的普通话里明显保留着我发音不准确的那几个字，比如舌前音和舌后音的混淆。而爸爸普通话里的方言痕迹没有进入孩子的普通话。有时候，她会自己玩普通话和方言的转换游戏，自己还玩得哈哈大笑。英文发音依然很不错。

　　孩子语言发展中的关键

　　根据我家的情况，对孩子的语言问题有几个认识。

　　首先是沟通的多寡决定了孩子的第一语言选择。一岁前我独自带娃，一直是普通话，奶奶是个“话少”的人，所以方言基本没被孩子吸收。而一旦我在孩子生活中的出现时间减少，就为方言留出了空间。但因为第一语言已经奠定为我们和外面沟通的基本模式，所以并不影响走出家门后的交流。

　　其次，影响孩子语言选择的不仅仅是家庭成员，还有阅读和动画片。阅读一直是我和孩子固定的睡前节目，当然，也是普通话。爸爸讲故事也是普通话。这也影响到孩子，比如，她不会选择用方言讲述一个故事。

　　再次，从孩子的英文发音来看，第一个带领孩子接受一种新的语言的人很重要。比如我知道自己的发音，所以没有自己去教英语，孩子接受英语时就接受了幼儿园外教的发音。并且，普通话里的混淆发音和奶奶的方言都没有干扰孩子的英文发音。

　　从我家的情况来看，多语言共育的环境不会对语言发展构成像大人担忧的那样的干扰。妈妈与其纠结孩子的语言选择，不如自己在日常多说那些你倾向于孩子选择的语言。即使在学习一门外语时，你会发现，原来普通话、方言、英语似乎是互不干扰的独自体系。