学校的很多作业要用手机完成，比如英语阅读、安全教育等，孩子很容易写完作业后玩手机，或者边写边玩。学校总是跟我们家长强调少让或不让孩子玩手机和电脑，可是这样的作业安排下来后，家长该如何指导孩子正确使用手机？

　　专家观点

　　北京市第二中学通州分校特级教师李得武：手机的双刃剑功能确实让家长很头疼，方便的同时也带来了管理问题。孩子感觉被监控和父母不放心的矛盾确实很难处理，处理不好甚至会引发冲突和矛盾。

　　学校会布置一些需要在线完成的作业，但是一般情况下会有时间约束。例如，完成一份问卷，大约需要10分钟到20分钟的时间，如果孩子在这个时长内完成，应该比较合理。作为家长，遇到上述情况，可以同孩子共同约定一个时长，达到规定时间，要求孩子关机或者停用手机。“契约”不仅能化解不必要的纠纷，又能培养孩子的“契约”精神。但是，如果家长的处理方法不明智，而是在孩子面前抱怨学校的要求“不合理”，不仅不利于问题的解决，而且还会给孩子可趁之机，利用家长的怨气刻意制造一些家校矛盾。

　　手机管理现象的背后，家长应该深思考教育的一些本质问题。事实上，教育肩负着培养“社会人”的职能，教育所期望的未来社会人，不仅要能够使用包括手机在内的各种电子产品，而且还要“用好”。目前，人工智能日渐成为我们生活重要部分，我们的下一代应该是人工智能的主宰者，否则，我们的孩子可能不适应未来社会。对于学生，电子产品既是诱惑又是学习工具，家长和老师是协调者和指导者，大家的责任不是完全切断孩子和电子产品的联系，而是不让手机主宰我们的孩子。

　　怎样管理手机更有效呢？好的方法是立“契约”，即家长同孩子一起制定手机使用的时长、内容等。这种做法的优点是能把生活事件同教育结合起来，培养孩子的“契约”精神。

　　此外，契约精神的本质是平等和守信，家长如果把这种教育策略贯穿于家庭教育，会对培养孩子诚实守信的品质大有裨益。生活中，许多情况下都可以立契约。孩子去同学聚会，可约定时长、是否喝酒等细节问题。久而久之，当孩子接受并习惯这种管理方式时，他们就会自觉遵守契约，并习得诚实守信的品质。契约还可以培养孩子的责任心，比如说孩子应该承担哪些家务劳动，完全可以通过契约实现。文/本报记者李梦婷