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作为家长,网友“菩提树”替孩子感到心疼,“让这么小的孩子学这么多东西,我们大人是不是太残忍了?”“幼儿园学小学的知识,小学学中学的,中学把大学的学了,大学干什么呢?幼儿园教给孩子的应该是良好的习惯和一般的常识。”家长银女士非常愤慨。
家长孙先生也不赞成对知识进行机械性的记忆,“幼儿园阶段就强调孩子的强记,可能会让孩子失去学习的兴趣。”他表示,幼儿园就应该培养孩子的人格、对知识的兴趣,而不是单纯地让孩子会写多少字、会多少英语单词。
不过,也有家长点出,“中国的教育制度就是这样的。小孩子只能去适应这个制度,适应考试的方式。与其到小学再接触这类考试,不如幼儿园就开始。”网友“天山雪莲”如是说。
园长观点:知识前移不利孩子成长“这种试题绝对不应该出现,这完全超出了孩子的能力范围,对幼儿的想象力来说无疑是一种戕害。”济南市直机关幼儿园园长宗桂萍老师说,在济南这种幼儿园小学化的现象的确存在,但并不太多。“在幼儿园阶段,不该考孩子学的怎么样,而该考老师教的怎么样。”宗桂萍园长说,按照国家对幼儿园的教学指导建议,幼儿在园期间主要是养成良好的行为习惯、学习习惯,了解基本的生活常识和技能。比如:学会自己吃饭,能和老师互动上课等即可,因而根本没有考试这一说。即使有所谓的课堂测验,其实也不过是让小朋友唱唱学过的歌曲、讲讲故事和画画画,基本以游戏的形式进行,并没有分数的评定。
宗桂萍园长表示,幼儿园“知识前移”过多对孩子长远发展很不利。“在幼儿园阶段,就给孩子灌输纯粹的知识,这就好比是给婴儿啃排骨,虽有营养,但他却消化不了。而且,这样考试,答案的唯一性容易让孩子对知识点形成刻板印象,从而绑架了孩子的想象力。”
此外,宗桂萍园长建议家长也不要盲目追求“知识前移”,为了不让孩子输在起跑线上,就逼迫孩子在入学前背古诗、认字、学算术,给孩子教授一些超前的知识。久而久之,孩子体会不到学习的乐趣,就会对学习感到厌倦,失去兴趣。
幼儿教育的重要性已经被父母普遍接受,但在注重幼教的同时,一些家长也面临困惑:幼儿阶段该学什么?怎么学?怎么评价幼教课程的好坏?
9日,来自全市150多所幼儿园的园长、老师,以及省中小学教育研究中心和省教育科学院的幼教专家,在无锡市实验幼儿园观摩了该园承担的教育部规划课题———基于幼儿成长需要的“经历学习”研究,并围绕“幼教怎么教、幼儿学什么”展开了研讨交流。其中一些早教理念对家长和幼教机构颇具启发意义。